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          幼兒園中班音樂說課稿《做面包》

          中班音樂優秀說課稿 更新時間:2018-01-06

          幼兒園中班音樂說課稿《做面包》配圖一

            幼兒園中班音樂:做面包說課稿

            一、設計意圖:

            在孩子的眼里,成人是多么的了不起。每個孩子都希望快快長大,盡快進入成人世界:他們是誰?在做些什么?我能像他們那樣做一做嗎?模仿成人勞動是孩子成長過程中必然的經歷。所以順應孩子的需要,讓他們在模仿成人的過程中顯示自己的潛能,為促進幼兒主動發展創造了良機。

            打擊樂《做面包》是從中班"小鬼顯身手"這個主題中生成的一節音樂課。在這個主題中,孩子們已有了解制作面包主要工序的經驗,加之《做面包》這首節奏兒歌簡單、明快,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音又有一種天生的敏感性,所以打擊樂就適合幼兒這種與生俱來的本能。幼兒在音樂活動中通過拍打,敲擊身體的各個部位以及自由選擇節奏樂器,產生不同節奏的聲音,從而有興趣地創造性地來表現音樂。

            二、說活動目標:

            綱要中明確指出:"教育要為幼兒一生的發展打好基礎。"因此目標應注重全面性,它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。如下:

            1、認知目標:幼兒自編相應節奏動作,自選樂器伴奏,提高幼兒音樂節奏能力。

            2、情感目標:能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

            3、能力目標:學習創編節奏詞,體驗創編的樂趣。

            三、說活動重、難點

            活動的重難點,離不開活動目標的具體要求,這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下:

            活動重點:

            1、幼兒自編相應節奏動作,自選樂器伴奏,提高幼兒音樂節奏能力。

            2、能夠注意并努力追求集體合奏活動中的聲音和諧與情感默契。

            活動難點:學習創編節奏詞,體驗創編的樂趣。

            活動準備:

            活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備:

            1、知識經驗的準備:活動前,幼兒已了解制作面包的主要原料和工序。

            2、教具、學具的準備:

            (1)打擊樂器若干:幼兒自選樂器伴奏,充分給了幼兒自由表現音樂的機會,提高幼兒音樂節奏能力。

            (2)《做面包》多媒體課件:為了讓幼兒更專注地理解兒歌的內容,進一步感受兒歌的韻律之美。

            3、心理的準備:幼兒希望走進成人的世界,模仿他們的勞動過程,在"小鬼顯身手"這個主題中,幼兒模仿的愿望已得以實現。

            四、說學情:

            中班幼兒年齡在4-5歲左右,這個年齡的幼兒有意行為開始發展,注意力較以前更集中了,規則意識萌芽,對事物的理解能力逐漸增強。喜歡唱歌、念兒歌,會拍打較容易的節奏。因此,針對這一學情,我會采用恰當的教學方法對幼兒進行教學。

            五、說教法:

            根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了奧爾夫音樂教學法、操作嘗試法、感受體驗法、啟發聯想法和直觀演示法。

            1、奧爾夫音樂教學法:本節活動主要是奧爾夫音樂活動里的節奏教學,是什么把音樂,舞蹈,語言等聯系到一起來呢?那就是節奏。在我們的音樂教學中最重要的部分,學習音樂最基礎的部分就是節奏,節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節奏,而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞,充分給了幼兒自由表現音樂的機會。

            2、操作嘗試法:這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的" 而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。通過看看說說、拍拍打打,引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性,注重了幼兒的個別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習,讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。

            3、感受體驗法:就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀,不斷地感受樂曲及其節奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺,激發幼兒展開想象去感受體驗節奏兒歌的性質。其次,引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。

            4、啟發聯想法:幼兒將這種愉快的情感體驗,通過打擊樂的形式表達出來,從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試"。

            5、直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整首兒歌制作成形象直觀的動畫,讓幼兒進一步感受兒歌的韻律之美。

            這五種教學方法在教學過程中交替使用,相互補充,使教學做到了動靜交替。注意發揮了節奏兒歌的情感教育功能,重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

            六、說學法:本次活動,我將以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加表現活動,主要采用的學法有:

            1、體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。

            2、多種感官參與法:活動中,我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

            3、操作法:幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打,引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。

            4、欣賞法:通過欣賞《做面包》多媒體課件,使幼兒更專注地理解兒歌的內容,進一步感受兒歌的韻律之美。

            七、說活動過程:

            本次活動,以新《綱要》為指導,從"理解--感受--體驗"三大塊,由淺入深,從想象到理解,使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。綱要中指出:"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。"教學流程:激發興趣--念兒歌自編相應動作--自選樂器為兒歌伴奏--創編兒歌節奏詞。具體安排如下:

            第一環節:音樂游戲導入,激發幼兒活動的興趣。

            1、讓我們一起來玩《小手伸伸》的游戲吧!

            托爾斯泰指出:"成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。"陳鶴琴也曾說過:"興趣是最好的老師。"所以教師不能為了教而教,而應采用恰當的教學方法。

            在這個環節中,我運用了游戲法,游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創造性的特點。此環節需要3分鐘。

            第二環節:念兒歌,幼兒配上自編的動作。

            1、你們見過面包師傅做面包嗎?面包是怎樣做出來的?(和面團、做面包、烤面包、吃面包)。

            2、老師把做面包的過程編成了一首兒歌,想聽聽嗎?

            和 面團|和 面團|和 和|和 -|

            做 面包|做 面包|做 做|做 -|

            烤 面包|烤 面包|烤 烤|烤 -|

            吃 面包|吃 面包|吃 吃|吃 -|

            3、欣賞課件,直觀感受做面包的過程,進一步感受兒歌的韻律之美。

            4、請幼兒自編相應的節奏動作,然后大家一起念兒歌。

            5、幼兒分成三組,分別是"和面團、做面包、烤面包"最后大家一起說"吃面包",邊說邊做相應動作。

            在這個環節中,我運用了奧爾夫音樂活動里的節奏教學,在我們的音樂教學中最重要的部分,學習音樂最基礎的部分,節奏是一種富有藝術魅力的活生生的音樂語言。中班幼兒會拍打較容易的節奏,而《做面包》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創編節奏詞,充分給了幼兒自由表現音樂的機會。

            此環節中,我還運用了感受體驗法:就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀,不斷地感受樂曲及其節奏。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解兒歌的節奏與性質。比如說把幼兒分成三組,分別是"和面團、做面包、烤面包"最后大家一起說"吃面包",邊說邊做相應動作。在學法中,我運用了多種感官參與法:活動中,我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、演一演等多種感官的參與,促幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。

            這個環節中我還運用了直觀演示法:運用直觀、形象的教具進行表演示范,引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件,將整首兒歌制作成形象直觀的動畫,讓幼兒進一步感受兒歌的韻律之美。在學法中運用了欣賞法:通過欣賞《做面包》多媒體課件,使幼兒更專注地理解兒歌的內容,進一步感受兒歌的韻律之美。此環節是重點,需8分鐘左右。

            第三環節:自選打擊樂器為兒歌伴奏。

            1、幼兒選擇自己喜歡的樂器,分成三組,看指揮,邊說兒歌,邊按節奏齊奏。

            2、幼兒互換樂器進行演奏。

            此環節中,我運用了操作嘗試法:這是根據綱要中所提出的"幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的""而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。通過看看說說、拍拍打打,引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性,注重了幼兒的個別差異,突出了新綱要的精神,讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習,讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。比如說:讓幼兒選擇自己喜歡的樂器,分成三組,看指揮,邊說兒歌,邊按節奏齊奏。在學法中我運用了操作法:幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。通過看看說說、拍拍打打,引導幼兒自編相應節奏動作進行節奏練習。

            在這個環節中,我還運用了感受體驗法:就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀,不斷地感受樂曲及其節奏。學法中,我運用了體驗法:心理學指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。此環節是重點,需8分鐘左右。

            3、幼兒創編兒歌節奏詞,并配上樂器伴奏。

            (1)請小朋友想一想還可以編哪些有節奏又有趣的兒歌?

            (2)幼兒自編節奏詞如:

            坐 火車|坐 火車|坐 坐|坐 -|

            玩 沙子|玩 沙子|玩 玩|玩 -|

            3、幼兒齊說并配上樂器伴奏。

            此環節中,我運用了啟發聯想法:幼兒將這種愉快的情感體驗,通過打擊樂的形式表達出來,從而完成打擊樂教學的任務之一"幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試。"在學法中,我運用了操作法:通過想想說說、拍拍打打,引導幼兒創編兒歌節奏詞進行節奏練習。此環節是難點,需6分鐘左右。

            說活動延伸:

            1、在表演區放置一些打擊樂器,供幼兒平時念節奏兒歌用,鼓勵幼兒創編出更多更有趣的兒歌。

            2、提供給幼兒一個新節奏,請幼兒自己創編節奏詞。

          幼兒園中班音樂說課稿《做面包》配圖二

          幼兒園中班音樂說課稿《做面包》配圖三

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