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          幼兒園中班科學說課稿《吹泡泡》

          中班科學公開課說課稿 更新時間:2018-01-06

          幼兒園中班科學說課稿《吹泡泡》配圖一

            中班科學活動:吹泡泡

            設計意圖:

            吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中,我發現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具,而且泡泡器為固定模型(一般都以圓形),抑制了幼兒的科學探索,束縛了幼兒的思維發展,甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性:泡泡器是圓圓的,只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。

            活動目標:

            1、 觀察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形狀。

            2、 會用記錄的方式記錄自己的猜想與實驗結果。

            3、 體驗探索的快樂。

            活動準備:

            泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

            活動過程:

            一、 吹泡泡,引起幼兒興趣

            教師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡游戲。

            二、 設置問題情境,引發幼兒思考。

            (1)你見過其他的泡泡器嗎?

            (2)出示不同形狀的泡泡器,認識后猜測:它們吹出的會是什么形狀的泡泡呢?

            三、 介紹表格并記錄,讓幼兒記錄自己的猜想。

            四、 幼兒操作實驗:

            (1)它到底是什么樣?用什么方法知道-----試一試。

            (2)幼兒實驗、教師觀察并提醒幼兒記錄結果。

            五、 交流、討論

            六、 再次出示形狀巧妙的泡泡器,引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的興趣。

            幼兒每人一根皮線,自由制作泡泡器

            中班科學活動《吹泡泡》說課材料:

            一、說教材

            吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲,也是幼兒非常喜歡玩的游戲。但在游戲中,我發現經常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具,而且泡泡器為固定模型(一般都以圓形),抑制了幼兒的科學探索,束縛了幼兒的思維發展,甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性:泡泡器是圓圓的,只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。為了充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值,我設計了這個活動。

            二、說教具

            在這次科學活動中,我所采用的教具簡單、易得。為了吸引幼兒,我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時,讓我動了一番腦筋。開始的幾次未能吹出泡泡,后通過網上查閱資料顯示,在洗潔凈或洗手液中適當加甘油、糖能成功吹出泡泡。

            三、說教學程序

            本次活動的流程為:三、說學法

            以幼兒為主體,創造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學法有:

            1、多通道參與法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,(幼兒)"能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達",因此,活動中我引導幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參與,不知不覺就對泡泡產生了興趣。

            2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最后,分發給每位幼兒皮線,都體驗了做泡泡器的快樂。

          幼兒園中班科學說課稿《吹泡泡》配圖二

          幼兒園中班科學說課稿《吹泡泡》配圖三

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