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          幼兒園中班科學說課稿:雨天的蝸牛

          幼兒園中班科學優質課說課稿 更新時間:2018-02-03

          幼兒園中班科學說課稿:雨天的蝸牛配圖一

            導讀:美術評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出"評價應自然地伴隨著整個教育過程進行".因此,在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力,評價時時出現,并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛","雨下得太大了蝸牛會出來嗎?"

            一、設計意圖

            曾看到國外一位教授對他的學生講過:"你們將來教美術,目的不應該是造就幾個專業的藝術家,而是培養一批有美感的國民,讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創造美;更使他們感受美。"我覺得,藝術以活生生的感性形態存在于時空中,她能激發人們的情緒情感,與學前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要"引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。"因而,我根據季節特征及孩子們生活的經驗選擇設計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術綜合活動,在塑造和制作過程中引導幼兒認識蝸牛,從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認識鞏固了空間方位,建立幾何形體的概念,發展小肌肉動作進一步培養了對手工制作的興趣。

            二、活動目標

            從幼兒發展水平及認識能力出發,我為本活動制訂了兩條目標:

            1、學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛。

            2、感受色彩的美,增強動手能力。

            由于在日常美術活動中較多地是進行一種技能或方法的學習,而在本活動中,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動的重點定于"學習用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現雨天的蝸牛".活動中我主要采用潛移默化與暗語引導的教學方式,在教師講述、示范引導中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用,使之表現在自己的創作過程中,充分展現了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪,但這一材料的提供都畫有實線或虛線,而在本活動對幼兒的要求更上一層(空白色紙上剪出大、小圓及長方形)。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰,因此將"學習在正方形的紙上剪大小不同的圓"定為難點。活動中,教師充分運用眼神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,從而突破活動的難點。

            三、活動流程

            本活動主要分二個環節,第一環節以教師示范為主,第二環節在幼兒自主操作,探索創作中展開。

            第一環節的展開與進行,在本活動中起著導向的作用,在此過程中教師運用簡潔、明了的語言,明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導幼兒感受制作的整一過程,為目標及重難點達成起了奠基的作用。(這其實也是本活動進行的特點)

            活動中沒有出現一句特指性的語言,都是在教師帶有提示的動作中進行的。"滴答、滴答,下起了雨,小雨從天上慢慢落了下來……"(既使幼兒感受語言的優美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)

            第二環節(目標達成并檢驗目標的過程)是幼兒探索、創作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,鼓勵引導幼兒自主去發現,主動去創造,并在此過程中建立形體概念(剪圓),鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達成重點與難點。

            美術評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出"評價應自然地伴隨著整個教育過程進行".因此,在該環節為了促進幼兒創作欲望及幼手能力,評價時時出現,并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛","雨下得太大了蝸牛會出來嗎?"(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進步的孩子馬上予以鼓勵、表揚,在評價中既使幼兒體驗成功感,又為能力弱的幼兒起到典范作用。

          幼兒園中班科學說課稿:雨天的蝸牛配圖二

          幼兒園中班科學說課稿:雨天的蝸牛配圖三

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