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          幼兒園小班語言活動《大老鼠找小老鼠》說課稿

          幼兒園小班語言公開課說課稿 更新時間:2018-02-03

          幼兒園小班語言活動《大老鼠找小老鼠》說課稿配圖一

            各位領導、各位老師:

            大家好!

            一、說教材

            今天我說課的內容是小班語言活動《大老鼠找小老鼠》。選擇的教材應該有一點新意,或者說審視教材時有新的視角或觀點,這樣才能引起大家對活動的興趣;教材反映的內容應該貼切或接近幼兒生活經驗,便于幼兒的理解,能引起幼兒的共鳴。正是在有了這樣的思考后,我就把目標鎖定在了今天的語言活動《大老鼠找小老鼠》上,覺得這個活動的情景性很強,符合小班幼兒的年齡特點。

            接下來我為大家介紹一下我對這個教材的分析和理解:

            故事《大老鼠找小老鼠》主題單純,結構簡單,情節有趣。以"找"為線索,貫穿始終,通過簡單重復的禮貌對話,講述了大老鼠與小老鼠之間的友愛。故事中出現的幾種小動物形象:老鼠,大象,小熊,小兔,都是小班幼兒生活中所熟悉的,比較喜歡的動物形象。這樣的故事迎合小班幼兒的興趣指向,與他們的接受能力相符。也符合《綱要》中對語言教學目標中提出的"讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力"的要求。

            二、說教學目標

            在目標的定位上,我是這樣認為的:

            《綱要》中指出:"創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。"因此我從認知、能力和情感三方面設計了以下幾點目標:

            1、認知上:在游戲情景中理解故事內容,讓孩子通過簡單重復的對話,在愉快的情緒中學習禮貌用語。

            2、能力上:理解詞語"在里面"、學習詞"越來越小",愿意大膽地表達自己的想法。

            3、情感上:通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

            三、說教學重、難點

            目標中提到:在游戲情景中理解故事內容,學習禮貌用語,感受大老鼠和小老鼠友情。因此,在活動中,我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據幼兒的語言發展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。

            四、說教學準備

            為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:

            1、前期知識準備:結合社會活動及日常行為培養,大多數幼兒喜歡與人交往,敢于表達,也懂得了一些粗淺地禮貌用語:如老師早上好,老師再見,謝謝等。

            2、在活動中的準備:(1)自制小房子四間(由大到小的,可以疊套在一起)(2)四種動物圖片:大象、小熊、小兔、小老鼠(3)可站立的大老鼠(4)背景音樂、生日快樂音樂、故事錄音

            五、說教法

            在新《綱要》指出,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,另一方面,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。小班幼兒在直覺行動思維基礎上,逐漸演化為主要憑借事物的具體形象或表象進行思維,理解詞義和語言因此,根據以上精神和小班幼兒的學習特點,本次活動我采用了以下教學方法:

            1、直觀教學法,利用新穎直觀的教具,引發幼兒學習的興趣。活動一開始由一座"奇妙"房子導入,隨著故事情節的推進,這座小房子發生的奇妙的變化,原來最外面是大象的房子,里面藏著小熊的房子,再里面還依次藏著小兔和小老鼠的房子。由一座大房子變成了一個一個的小房子,設置這樣一個情境,幼兒就仿佛置身于真實的環境中,不僅可以吸引住孩子們的注意力,更讓孩子們直觀地、輕松地理解了"在里面"的含義。

            2、口授教學法,活動中我配合使用意境優美的背景音樂,運用生動形象、清晰準確的語言講述故事,并通過與幼兒親切自然的交流提問,引導孩子認真傾聽,大膽回答問題,使幼兒真切的感受理解故事內容。

            3、活動體驗法,在活動中創設游戲情境,激發幼兒的參與。游戲教學是減輕負擔、事半功倍的好方法,它的必要性表現在:游戲教學符合"愉快教育"的指導精神,"愉快教育"的實質是變"苦學"為"樂學"、變被動的"要我學"為主動的"我要學"。在游戲過程中,幼兒精神放松,課堂氣氛活躍,在愉快中得到知識,學到技能,鞏固知識。游戲教學符合兒童的身心發展規律。

            4、賞識教學法,在活動中對于幼兒的表現及時的給予表揚鼓勵,以提高幼兒學習的興趣,并使課堂充滿活力,而且還有利于促進幼兒個性的形成和全面發展。

            這些教學方法交替使用,互相補充,遵循"幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的"這一認知發展規律。

            六、說學法

            整個活動我以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現在的"我要學",讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

            1、 討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

            2、游戲練習法:幼兒在游戲中,邊游戲邊聯系故事中的有些句子,正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發展起來的。

            七、說教學過程

            我的活動過程:

            根據小班幼兒的學習特點和本活動目標要求,我設計了以下環節:

            (一)、導入環節:由房子導入,引出活動內容。教師出示房子,引導幼兒觀察,看老師給你們帶來了什么?(房子)調動了幼兒的興趣"房子是誰的呢"?。師:今天老師就告訴小朋友一個發生在房子里的故事。

            (二)、基本環節:這部分是重點,我采用以下步驟和方法組織活動。

            1、伴隨著優美的音樂,教師有感情的講述故事(預留故事結尾),引導幼兒理解故事內容。

            背景音樂起,師出示大老鼠,生動的講述大老鼠找小老鼠的故事,同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏釘適應,特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進思維的發展。(我認為在講述故事時,配以優美的音樂,可以讓幼兒更好的入情入境,也是一種美的享受。)師:有一只大老鼠,它要找它的好朋友小老鼠,它來到一座大房子面前,門是關著的,接著講述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的門,最后找到小老鼠的過程中,根據故事情節的展開我逐步打開套在一起的房子(目的在于吸引幼兒的注意力,極好地引發了幼兒的好奇心,并融入角色當中思考問題"里面會小老鼠的房子嗎?這是誰的房子?等等",激起了幼兒探索的欲望,這一動作也讓幼兒更直觀的理解"在里面"這個詞的含義)對故事中大老鼠重復的禮貌問話:咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?教師在講述時語言注意突出敲門的動作及重點詞"請問",這樣便于吸引幼兒的視聽覺神經,一方面培養幼兒的良好傾聽習慣,另一方面也為下面提問環節設下伏筆,使幼兒能夠回憶起故事情節中的禮貌用語。

            2、通過提問,回憶故事情節,幫助幼兒理解故事內容。學習詞語"越來越小"結合掛圖完整欣賞,掌握對話、發展語言表達能力。心理學研究表明,視聽結合,感知效果最佳。因此,我邊出示掛圖邊生動形象的講述故事,同時注意語音的高低、強弱、說話的速度和間隔與幼兒心理節奏相適應,特別是對小班的幼兒更要放慢速度,使所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進思維的發展。師幼一問一答,鼠小小抱著白云找到鼠老二,鼠老二說了什么?鼠老大是怎樣說的?鼠小小又是怎樣說的?在不經意間掌握了故事中的對話部分,促進幼兒積極思維,鍛煉了口語表達能力,強調了重點,理解了難點。

            在講述故事之后,結合房子教具,通過層層遞進的提問幫助幼兒理解故事的含義。師指著第一間房子揭開第一導入環節設下的懸念:這間房子是誰的?小朋友知道了嗎?(幼兒:大象的房子)之后,師幼一問一答,大老鼠來到第一間房子面前是怎么敲門的?"咚咚咚"它敲門時是怎么說的?誰走出來?說了什么?來到第二間房子面前怎么說的?誰走出來了?說了什么?~~~~~來到第四間房子面前怎么說的?這時誰走了出來?它說了什么?大老鼠找小老鼠之后心情怎么樣?通過一問一答再模仿的教學方法,使幼兒在不疑難問題間掌握了故事中的對話部分,也學到了禮貌用語,促進幼兒積級思維,鍛煉口語表達能力,理解了重點,強調了難點。在幼兒根據老師的提問回憶故事情節回答問題的過程中,會出現有幼兒回答的不完整或錯誤的回答,也要給予鼓勵 。《綱要》中明確指出:"語言能力是在運用的過程發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。"即使幼兒在回答問題中說錯了,那也代表他思考了,同時也得到了鍛煉的機會。

            在帶領幼兒回憶故事情節的過程中,教師自然而然將房子從第一間橫排到第四間,(即從大到小排好),請幼兒觀察,之后自然的說出房子"越來越小",孩子們更直觀的理解了這個詞的含義。之后對"越來越小"這個詞重復學習兩遍,以鞏固認識。

            3、游戲"藏房子", 小班幼兒注意時間較短,興趣穩定性差,新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意。所以我安排了"藏房子"的游戲環節,分別將第二間房子藏到第一間房子里面,第三間房子藏到第二間房子里面,請幼兒觀察找出是哪間房子不見了,不僅吸引了幼兒的注意力,增加了活動的趣味性,又再一次回憶了故事情節。

            4、完整的欣賞故事,了解故事結尾,整體感知。通過教師轉折性的提問:大老鼠找到了小老鼠,可它為什么要找小老鼠呢?過渡到這一步驟。請幼兒完整的欣賞故事(放故事錄音),仔細聽聽,大老鼠為什么找小老鼠?完整欣賞故事之后,幼兒就會明白,原來今天是小老鼠的生日,大老鼠來祝小老鼠生日快樂,還給小老鼠帶來了禮物----棒棒糖-。

            5、(放生日歌)小朋友一起祝小老鼠生日快樂,體驗過生日的快樂。也為結束部分作了鋪墊。

            三、結束部分:擴展延伸,升華主題我改變以往教師小結滲透德育這種蒼白無力的說教,采用創設情境,把品德教育滲透到幼兒活動中。我說:"小朋友們為小老鼠唱生日歌,小老鼠很開心,它呀想請小朋友們一起分享自己的快樂,它要把大老鼠送給它的生日禮物----棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分發給每個幼兒,一分發的過程中,引導幼兒運用禮貌用語"謝謝"。結束部分不引使幼兒運用了禮貌用語,還體驗了分享的快樂,主題得到了升華。

            附故事:

            大老鼠找小老鼠

            有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關著的,于是,大老鼠敲敲門說"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:"請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:"是的,是的!大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

            大老鼠拿出禮物說:"小老鼠,祝你生日快樂!"

          幼兒園小班語言活動《大老鼠找小老鼠》說課稿配圖二

          幼兒園小班語言活動《大老鼠找小老鼠》說課稿配圖三

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