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          大班數學優秀說課稿《設計門牌號碼》

          幼兒園大班數學活動說課稿 更新時間:2018-02-17

          大班數學優秀說課稿《設計門牌號碼》配圖一

            一、教材分析:

            數學活動的內容具有生活性,這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連,這些內容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在,教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字,這些數字表示什么。例如:房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動,讓他們感到學習的內容是熟悉的,不僅能激發他們的興趣,而且能讓他們感受到數學就在他們身邊是很有用的,并能激發幼兒更加注意,發現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動《設計門牌號碼》就是運用生活中的序數經驗,引導幼兒體驗生活中數字的作用。

            二、活動目標:

            1)、感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,學習用數字表示。

            2)、運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼。

            3)、體驗數字在生活中的作用。

            三、重難點分析:

            本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗,感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系,這也是此次活動的主要目標,通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即:前面一個數字表示樓層,后面一個數字表示樓層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中,幼兒對門牌號并不陌生,通過幼兒生活中的觀察和體驗,以故事的形式貫穿活動始終,激發幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。

            四、活動準備:

            課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知,準備錄像或課件。教學掛圖一幅,小熊指偶,信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。

            五、教學方法:

            在整個教育活動中,教師以參與者、支持者、引導者出現,恰當的使用教學方法,引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上,運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的關系并為小動物樓房設計門牌號碼。

            六、教學過程:

            依據目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。

            一)、引導幼兒回憶數字在生活中的作用。(5分鐘)

            小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊,看它給我們帶來了什么?“數字”小熊要考考你們都在哪里見過數字,那數字可以告訴我們什么?

            (引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。)

            1)、了解門牌號碼在日常生活中的作用。

            教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼,門牌號碼上的數字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒有數字會發生什么問題?

            2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?“噢!原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導幼兒討論分析原因。激發幼兒關心別人、幫助別人的意識。

            3)、你們知道許老師家的門牌號碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。

            主要教法:情景法 主要學法:觀察法、比較法

            二、)、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點(10分鐘)

            1)請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少?隔壁鄰居家的門牌號碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。

            2)、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如:401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?

            討論:小朋友的家401,隔壁是402,為什么前面的數字是4呢?為什么小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301為什么后面得數子都是一樣呢?

            3)引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層,后面的數字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。

            主要教法:比較法 主要學法:觀察法、比較法

            三)、嘗試給小動物設計門牌號碼(8分鐘)小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。

            1)、教師出示:作業單,交代設計門牌號碼的規則要求。

            要求:看看小動物住在新樓房的那一層?然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下鄰居。

            幼兒為小動物們設計門牌號碼,教師對出現問題的幼兒給予幫助。

            主要教法:生活經驗的遷移法 學法:觀察法、比較法、操作法

            四)展示布置設計的門牌號碼,互相學習同伴間的各種設計。(3分鐘)

            1)、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在泡沫板上,并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

            2)、觀察個別幼兒的作業單,這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎 ?從門牌號碼中能看出誰與小狗住在幾層樓嗎?哪些門牌號碼是他的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。

            3)、小朋友數字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發現他表示什么?

            七、教學活動分析:這次教育活動我試講過,通過以上的教法和學法的恰當使用,幼兒通過遷移已有的生活經驗,觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關系,幼兒能夠運用生活中的序數經驗為小動物設計門牌號碼,體驗數字在生活中的作用。

          大班數學優秀說課稿《設計門牌號碼》配圖二

          大班數學優秀說課稿《設計門牌號碼》配圖三

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